这和孩子的动力、自我认同有关。我想从英国的小儿科医师兼儿童心理学家温尼考特（Donald W. Winnicott）的「中间领域」观念（我称之为第三世界）来说明。
一般而言，在台湾，若孩子认命接受学校的教育体系，乖乖念书，父母大概会比较安心。然而，这样的孩子叫做认命，不见得快乐。他可能有一天会大反扑，譬如说人到中年，突然觉得过去全是一场虚幻。我们小时候都会「幻想」，以为可以拿诺贝尔奖；以为可以发明伟大的东西……以为什么梦都能够实现。甚至大人也会附和孩子的「幻想」来满足他们，例如孩子把被单随便一披，说自己会飞；大人就把孩子举起来，假装他们真的在飞。人「想飞」就是一个动力，可是不用几岁大，孩子就会知道「飞翔无法靠魔法来实现」；他知道大人抱着他飞，是假的。
这时会出现两种状况。一种是：好吧，那我就认命了，完全接受现实。这样的人失去了内在的动力和热情，只是乖乖顺应。另外一种是：逃回幻想世界。很多年轻人就是这样，因为面对现况实在太困难，乾脆就关闭，回到他的幻想世界。所以想过好日子，又怕吃苦，乾脆延毕，躲在学生身分的保护罩里；他其实是拒绝面对外在世界。
孩子要有动力，就必须像温尼考特讲的，他得找到自己的「第三世界」。什么是第三世界？简单的说就是在梦想跟现实中间，找到一个交接点，让理想可以实现，避免落入虚幻。拥有理想的孩子自然就会有动力，也才是幸福的。筑梦踏实，说的就是这么一回事。
除了动力外，「自我认同」也深深影响青少年的学习与生活态度。自我认同是指，对于「自己是谁？想成为什么样的人、过怎样的人生？」等问题的个人简历修改态度。自我认同状态大约可以分为四个人简历修改的种：
状态
对自我和生涯选择的态度
危机是否已解决
承诺是否愿付出
认同达成
是
是
丧失主动
否
是
认同涣散
是或否
否
延期偿付
正处于危机中
是，但模糊
一、达成认同：指青少年对于生活中的重要事物会主动思考，做出必要选择，并为此付诸行动，努力达成目标。因为体认到自己的独特，所以也能尊重别人的不同；他们深思熟虑而不畏首畏尾；具幽默感且弹性十足，在压力下仍表现良好；能坚持己见也能接受新观念。
「达成认同」的青少年多半曾经怀疑自己为什么要念书，怀疑自己真的适合某条路吗？譬如我小时候因为成绩好、数理优，就被认为该当医生；可是对人的心理充满好奇的我，一路都在怀疑：﹁我真的喜欢医学吗，医生的生涯真的适合我吗？﹂我怀疑，我深究，然后找到了答案，走上心理学的道路。这样的孩子一旦找到方向，通常就会比较平顺，个性成熟，愿意投入与负责，因为这个决定是他自己做的。
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